국제물류학과

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일인칭 이야기를 쓰면서 작업 메모를 함께 남기면 같은 ‘나’가 서로 다른 사람을 가리킬 수 있습니다. 원고에서는 주인공이 말하고, 메모에서는 작성자가 문장의 의도를 설명하는 식입니다. 두 기록이 붙어 있으면 어디까지가 이야기인지 다시 확인해야 할 수 있습니다.

주소월드 주소모음·링크모음과 카테고리별 사이트 안내를 참고하며 글쓰기 자료를 정리하는 상황이라면, 문장마다 누가 경험하고 판단하는지 살펴볼 수 있습니다. 원고의 목소리와 작업을 설명하는 목소리를 구분하는 방식입니다.

구분이 분명하면 원고와 메모를 함께 사용할 수 있습니다. 이야기의 흐름을 읽을 때는 원고에 집중하고, 수정할 때는 작성 의도와 검토 내용을 찾아볼 수 있습니다.
목차
1. 각 문장의 ‘나’가 누구인지 확인하기
2. 이야기와 작업 설명의 경계 표시하기
3. 읽은 사람의 감상도 따로 남기기
4. 목소리의 종류를 표로 정리하기
5. 문 앞 장면을 기록하는 가상의 사례
6. 표시를 따라 원고만 이어 읽어 보기
1. 각 문장의 ‘나’가 누구인지 확인하기
먼저 문장에서 무엇을 말하는지 살펴봅니다. 주머니에 손을 넣거나 문 앞에 서 있는 경험을 전한다면 이야기 속 인물의 말일 수 있습니다.

반면 설명을 앞에 둘지 뒤에 둘지 고민하는 문장이라면 작성 과정에 관한 메모일 수 있습니다. 같은 ‘나’라는 표현을 사용해도 문장이 맡은 역할은 다릅니다.

이번 글이 허구의 인물이 말하는 이야기라면 그 인물의 경험과 작성자의 판단을 나누어 기록할 수 있습니다. 문장의 길이나 말투만으로 구분하기보다 현재 용도를 확인하는 것입니다.
2. 이야기와 작업 설명의 경계 표시하기
간단한 제목을 붙이는 방법을 사용할 수 있습니다. ‘원고’, ‘작성 메모’, ‘다음 수정’처럼 현재 기록의 역할을 알려 주는 방식입니다.

표시가 있으면 작성 메모가 실수로 본문에 섞였는지 확인하기 쉽습니다. 원고를 다른 곳으로 옮길 때도 필요한 부분을 고를 수 있습니다.

문단을 나누는 것만으로 충분한 상황도 있습니다. 다만 두 목소리가 같은 형식으로 이어진다면 독자가 경계를 알아볼 단서가 있는지 살펴봅니다.
3. 읽은 사람의 감상도 따로 남기기
원고를 읽은 사람 역시 ‘나는 궁금했다’라고 말할 수 있습니다. 이것은 이야기 속 인물의 생각이나 작성자의 의도와 다른 기록입니다.

감상을 남길 때는 누가 읽고 한 말인지 알 수 있게 적을 수 있습니다. 현재 원고의 어느 부분에 관한 반응인지 연결하면 이후 검토에도 사용할 수 있습니다.

작성자가 원한 것과 읽은 사람이 느낀 것이 다를 수도 있습니다. 두 내용을 합쳐 하나의 설명으로 만들기보다 각각 남기면 비교할 수 있습니다.
4. 목소리의 종류를 표로 정리하기
다음은 설명을 위해 만든 가상의 기록입니다.
기록의 종류‘나’가 가리키는 사람문장이 하는 일
일인칭 원고이야기 속 인물경험과 생각을 전한다
작성 메모글을 쓰는 사람표현과 구성의 선택을 설명한다
읽기 감상원고를 읽은 사람읽으며 떠오른 반응을 남긴다
수정 계획다음 작업을 정하는 작성자앞으로 바꿀 내용을 적는다


실제 기록에서는 필요한 구분만 사용할 수 있습니다. 모든 문장에 이름표를 붙여야 한다는 뜻은 아닙니다.

기록을 다시 읽을 때 목소리의 주체와 역할을 찾을 수 있으면 됩니다.
5. 문 앞 장면을 기록하는 가상의 사례
다음은 설명을 위해 만든 가상의 상황입니다.

은솔은 주인공이 ‘나’로 말하는 이야기를 쓰고 있었습니다. 초안 옆에는 작성 의도도 함께 적었습니다.
나는 손잡이에 손을 올렸다. 주머니 속 종이가 접히는 소리가 났다.
나는 이 장면에서 문 안의 모습을 아직 보여 주지 않으려 한다.

은솔은 두 번째 줄을 작성 메모로 썼지만, 같은 형식으로 붙여 놓아 이야기의 다음 문장처럼 읽힐 수 있었습니다.

은솔은 기록을 나누었습니다.

원고
나는 손잡이에 손을 올렸다. 주머니 속 종이가 접히는 소리가 났다.

작성 메모
문 안의 모습은 뒤에서 보여 주고 싶다. 지금은 인물이 문 앞에서 하는 행동에 집중한다.

이후 원고를 읽은 가은은 문이 열리기 전에 안쪽에 무엇이 있는지 궁금했다고 말했습니다. 은솔은 그 말을 ‘읽기 감상’이라는 항목에 남겼습니다.

이제 같은 장면에 관한 세 기록을 구분할 수 있었습니다. 주인공의 행동, 작성자의 의도, 읽은 사람의 반응이 각각 다른 자리에 놓였습니다.

은솔은 원고만 이어 읽은 뒤 작성 메모와 감상을 보며 다음 수정을 생각했습니다.
6. 표시를 따라 원고만 이어 읽어 보기
마지막에는 원고로 표시한 부분만 처음부터 읽어 봅니다. 작성 과정의 설명이 이야기 속 문장으로 섞여 있지는 않은지 확인합니다.

그다음 메모를 읽으며 어느 장면과 연결되는지 살펴봅니다. 감상이 있다면 작성 의도와 구분해 비교할 수 있습니다.

같은 ‘나’라는 말도 기록마다 역할이 달라질 수 있습니다. 누가 말하는 문장인지 밝혀 원고와 작업 기록을 함께 사용할 수 있도록 정리해 보세요.

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